Объединение Томилинских школ или похороны образования в Люберцах

Прошла пора последних звонков, экзаменов и выпускных. Если для ребят, получивших полное среднее образование всё более-менее понятно, то перед вчерашними девятиклассниками встала очень серьезная проблема. Её сложность не столько в выборе дальнейшего пути, сколько в безудержной страсти современных чиновников к реформированию.

В апреле 2021 года администрацией го Люберцы были изданы постановления о реорганизации общеобразовательных школ нашего округа. В частности на территории Томилино будут функционировать так называемые единые образовательные комплексы. 14 и 17 средние школы присоединяют к 18 гимназии. 19 школу объединяют с люберецкими 2 и 8.

Объединенные 14, 17 и 18 образовательные организации будут существовать под номером 18. Здания гимназии будут обозначаться как корпус 1, бывшая 14 школа станет корпусом 2, школа 17 – корпусом 3. Директором комплекса предположительно станет Кустова Анна Николаевна, до настоящего времени занимающая должность директора 18 гимназии.

В последнее время над населением нашей страны постоянно ставят какие-то эксперименты. Приоритетные сферы нашей жизни на протяжении 30 лет подвергаются перекраиванию. Об эффективности этих преобразований из народных уст сегодня не услышишь ни одного положительного мнения. Все понимают, что образование, здравоохранение, культуру, молодежную политику и многое другое просто угробили.

Развал системы образования начался с замены эффективной единой советской программы обучения на многочисленные экспериментальные. Потом эта американская система сдачи экзаменов – ЕГЭ (единый государственный экзамен), которая в условиях России показала полную недееспособность. В школах теперь оказывают образовательные услуги вместо просвещения и воспитания. Учителя вынуждены тратить своё драгоценное время не на обучение и общение с детьми, а на бесполезную писанину, постоянное копание в формулярах, следование бестолковым инструкциям, спускаемым сверху.

Возвращаясь к теме слияния 14, 17 и 18 школ, стоит дать характеристику каждого учреждения.

– 14 школа, существует с 1920 года, носит имя героя ВОВ лётчика А. А. Лапса. В её 3-х корпусах обучается около 650 детей. Школа славится своей уютной, почти домашней обстановкой. Дети воспитанные, наученные уважать старших, любящие своих учителей. В Люберецком районе рейтинг этой школы весьма не высок. Однако причина тому не отсутствие профессионализма у преподавательского состава. 14 школа исторически не занималась сегрегацией детей и принимала под свою крышу всех, кто считал для себя необходимым получить среднее образование. Здесь в т.ч. учатся дети из неблагополучных семей, есть дети с отклонениями в развитии, тем не менее даже в сложных случаях школа показывает отличные результаты в воспитании и обучении. Возглавляет учреждение Лилякова Альбина Владимировна, проработавшая в этих стенах 40 лет, а прожившая все 50, ведь она сама когда-то выпускалась из этой школы. Человек глубоко порядочный, мудрый, беззаветно преданный своей школе и ученикам. Директор здесь скорее мама, чем руководитель.

– 17 школа, ведёт свою историю с 1939 года. Здесь учится всего 275 учеников. Считается учреждением с достаточно высоким уровнем подачи знаний, хотя с уходом директора Михалевской здесь поменялся практически весь коллектив. Преподавательский состав заметно омолодился и это положительно сказывается на отношениях с учениками. Основные минусы заключаются в тесноте помещений, неудобстве расположения, недостаточности бытового комфорта и отсутствии 10, 11 классов. Тем не менее многие выбирают для своих детей именно эту школу, о чем никогда не жалеют.

– 18 гимназия, открыта в 1962 году для обеспечения учебного процесса в разрастающемся Томилино. Директор Кустова Анна Николаевна трудится в учреждении уже 15 лет. Человек прогрессивных взглядов, любящий свою работу, не боящийся ставить перед собой трудные задачи и привыкший добиваться результата. 18 гимназия несмотря на расположение в самом отдаленном углу посёлка, является самой многочисленной – учатся в ней 1100 ребят. Учебный процесс сильно отличается от 14 и 17. Уже с 5-го класса детей распределяют по профильным классам: математический, филологический. Программа обучения тоже максимально насыщена возможными дисциплинами и факультативными занятиями, позволяющими детям осваивать системный подход в реальной жизни. На базе школы действуют различные кружки и секции. Большое значение уделяется внутришкольной дисциплине, имеется даже свой отличительный знак-эмблема, позволяющий ученикам ощущать принадлежность к своей гимназии, сопричастность и единение.

О программах

14 и 17 школы учатся по программе “Школа России”. 18 гимназия учится в основном по программе “Школа 21 век”. Среди экспертов и преподавательского состава отношение к программе “Школа 21 век” весьма неоднозначно, многие считают её неэффективной, трудной в освоении. Возникает вопрос – по какой программе будет продолжено обучение в ЕОК? По предварительным сведениям дети, начавшие изучать программу “Школа России”, будут по ней доучиваться вплоть до окончания школы. Касаемо первоклассников вопрос остаётся открытым. Стоит отметить, что родители 14 и 17 школ категорически против “Школы 21 век”.

Об учебных планах

Гимназия 18 давно перешла на профильное обучение. Классы, начиная с 5-го, кроме универсального учатся по различным специализированным профилям: среднее звено наряду с общеобразовательными предлагает математический и филологический классы, старшие классы имеют социально-гуманитарную или социально-экономическую направленность. Классов с общеобразовательным универсальным профилем в гимназии 18 нет. А вот 14 и 17 школы наоборот в своих стенах всегда придерживались общеобразовательной классики. Разница в подходах стала камнем преткновения при объединении школ. После объявления о невозможности открытия 10 классов в 14 школе, ребятам предложили пройти тестирование в профильные классы гимназии. Абсолютно закономерно, что в отсутствие времени для подготовки, выпускники вступительные испытания провалили. Дети и родители были загнаны в угол. Возмущение вылилось в обращения по инстанциям, что привело к оперативному исправлению ошибок – было принято экстренное решение об открытии универсального 10 класса, но в 18 школе. Только 11″ А” было позволено доучиться в родных стенах 14 школы.

О рейтингах

У чиновников, связанных со сферой образования, давно сложилось субъективное мнение касаемо томилинских школ. Так, гимназия 18 по их мнению является вполне успешным учреждением, всегда находится в “зеленой зоне” и не позорит славное имя муниципальной системы образования. А вот о 14-й школе хвалебных отзывов услышать из уст управления образованием не удастся. Они не стесняясь говорят о недостатке профессионализма учителей, доводя до слез руководителя школы Альбину Владимировну. Обвиняют её во всех смертных грехах, будто её упущение в несвоевременном информировании, неумении привлечь квалифицированные кадры, неспособности качественно организовать управление учреждением. Удивительно, как у взрослых, образованных людей, занимающих посты в органах местного самоуправления, хватает цинизма перекладывать вину за свои управленческие промахи на других.

Об успеваемости

Одной из причин реорганизации называют низкую успеваемость в 14 школе. Вроде оно так и есть, но только на первый взгляд и при изучении сухих цифр. Для глубокого анализа причин низкой успеваемости надо всего лишь узнать, как происходит процесс зачисления в учебные заведения. Гимназия 18 при поступлении ведёт жесткий отбор, начиная с 5-х классов. Фильтр старших классов отсеивает даже своих учеников, которых педагоги 18 гимназии, вроде как обладающие профессионализмом, так и не смогли подготовить к поступлению в старшие классы родного заведения. И вот здесь кончается сказка и начинается реальность. Все, кто не смог пройти отбор в 18 гимназии, приходили в 14 школу, никто никогда не оставался на улице. В 10 классы набирали как своих учеников, так и из 17, 18 и других школ. Сюда же возвращались выпускники, не поступившие летом в профтехучилища. В 14 школе все желающие могли реализовать своё право на полное среднее образование. Возникает вопрос – как же можно сравнивать результаты обучения детей, отобранных по результатам тестирования, и тех, кто явно слабее? Это не только некорректно, это просто глупо. Отсюда и идёт заблуждение множащееся и ширящееся.

О педагогическом составе

В речах должностных лиц от образования округа постоянно говорится о том, что педагоги в 14 школе не способны дать качественные знания детям, в отличие от их коллег из 18 гимназии. Родители школьников 14 школы категорически не согласны с такими выводами. Это лишь показывает отсутствие аналитических способностей у руководства управления образованием округа. Однако слова словами и вот в данном вопросе как раз стоит обратиться к языку цифр. Один из родителей изучил состав педагогических коллективов 14 и 18 школ, привожу слова одного из родителей: “Дорогие родители, вчера госпожа Бунтина снова нам слукавила, опустив нашу школу ниже плинтуса, но если вы потрудитесь проанализировать сайты школ, то увидите следующее: по 14 школе 14 учителей с высшей категорией (а не 9 со слов Бунтиной) и 14 учителей с 1 категорией из общего количества 43 педагога, итого 65% наших преподавателей отвечают высоким требованиям образования; по 18 школе 34 учителя с высшей категорией и 9 учителей с 1 категорией из 65 человек, итого 65%! Выходит, что разницы то и нет, к тому же прошу заметить, что в 18 школе преимущественно обладателями высших категорий являются учителя ИЗО, физкультуры, технологии и этического образования, у нас же это преподаватели математики, биологии, химии и физики, русского и литературы!!!”. Отличная аналитика, в комментариях не нуждается.

Разбираясь в причинах произошедшего, стало очевидно, что управление образованием вплоть до конца мая не договаривало о деталях реорганизации, говоря, что ничего для детей и учителей не изменится, все останутся на своих местах. То же самое подтверждают родители из 19 школы в мкр. Птицефабрика. Мы вновь познали старую мудрую истину – черт кроется в деталях.

В предварительной подготовке к изданию постановления о реорганизации было проведено несколько мероприятий, направленных на создание иллюзии легитимности происходящего. Пресс-служба правительства МО озвучила, что мнение населения по вопросам объединения школ обязательно должно учитываться. Чтобы исполнить этот пункт в школах создали управляющие советы, куда вошли три школьника, три родителя и учителя. Профанация заключается в том, что этим людям, замечу ни разу не экспертам, поручили поставить свои подписи за проведение реорганизации. На словах людям было сказано, что ровным счетом ничего в укладе школ не поменяется. Будет только одно юридическое лицо вместо трёх, ну и сократят несколько административных работников, что позволит сэкономить денежные средства на повышение зарплат учителей. Наши люди, увы, чересчур доверчивы. Жизнь уже четвёртый десяток лет доказывает, что чиновникам верить нельзя, они хуже мошенников: подыграют, усыпят бдительность, успокоят, а потом ударят в спину.

Далее в соответствии с распоряжением Министерства образования МО №11 от 15.11.2013 г., 17.03.2021 г. состоялось заседание комиссии по оценке последствий реорганизации. Ознакомиться с протоколом получилось только 30 июня по причине его отсутствия на сайте управления. Странное дело, документ, датированный мартом вывешивается почти в июле. Изучая сию бумажку диву даешься, насколько бюрократизирована нынешняя власть. Знаменитой советской бюрократии до современной российской плыть-не доплыть, притом что в те времена это было оправдано высокими результатами.

В соответствии с правилами подготовки к реорганизации учредителем, т.е. администрацией го Люберцы, предварительно должно было быть составлено множество документов, в том числе подробное обоснование целесообразности такого решения. Мной был сделан запрос на предоставление документов, ответ пока ждем.

Тем временем родители намерены бороться за права своих детей на полное среднее образование в той школе, которую они когда-то избрали для своих детей. Инициативной группой изучается нормативная база процесса реорганизации учреждений образования. Уже направлено несколько обращений в органы исполнительной власти и прокуратуру. Если будет необходимо, родители готовы обратиться в суд. Очень эффективным было бы объединение родительских сообществ, несогласных с развалом системы образования, из разных школ округа, а также других районов Подмосковья.

Со своей стороны я буду оказывать всяческую поддержку детям и их родителям. Надеюсь принципы “чуткой власти”, сформулированные губернатором Подмосковья, всё же найдут отражение в жизни, люди будут услышаны, а некоторые должностные лица перестанут так бессовестно нарушать установленные в регионе правила.

Предлагаю к просмотру третью часть трилогии “Последний звонок” Константина Семина, посвященную теме развала образования в нашей стране. Не взирая на лица и политические взгляды, расследование получилось объективное, скрупулёзное, хоть и тяжелое в осознании масштаба трагедии.